• Titulní strana 013/3 

  Unknown author (Univerzita Karlova v Praze, 2003)
• Recenze: KOLÁŘ, M. Bolest šikanování. Praha : Portál, 2001. 272 s. ISBN 80-7178-513-X. 

  Michalová, Zdeňka (Univerzita Karlova v Praze, 2003)
• Recenze: MUNDEN, A.; ARCELUS, J. Poruchy pozornosti a hyperaktivita. Praha : Portál, 2002. 119 s. Z anglického originálu The ADHD Handbook (London : Phíladelphia, 1999) přeložila D. Tomková. 

  Michalová, Zdeňka (Univerzita Karlova v Praze, 2003)
• Recenze: HEALEY, J.M. Leváci a jejich výchova. Praha : Portál, 2002. 111 s. 

  Michalová, Zdeňka (Univerzita Karlova v Praze, 2003)
• Sportovní hry mládeže speciálních škol v Kyjově 

  Horáková, Darina; Žlebková, Edita (Univerzita Karlova v Praze, 2003)

  Do sluncem zalitého královského města Kyjova se ve dnech 11.-12. června 2003 sjeli účastnici již 40. republikového finále v lehkoatletickém čtyřboji, aby se utkali v následujících sportovních disciplínách: běh na 60 m. ...
• Mezinárodní hudební festival pro děti a mládež se zdravotním postižením 

  Petráš, Petr (Univerzita Karlova v Praze, 2003)
• Fórum praktiků „Kvalita a integrace" 

  Janík, Tomáš (Univerzita Karlova v Praze, 2003)

  Fórum praktiku, které v termínu 26.-31. května pořádala Spolková pedagogická akademie v rakouském Linci, vhodně spojovalo velmi aktuálni otázky kvality a integrace.
• Psychická a morální podpora člověka v konečné fázi života 

  Železná, Květa (Univerzita Karlova v Praze, 2003)

  Do kurzu psychosociálních věd mé, bankovního úředníka, přivedla touha po hlubším poznání „posledních věci člověka". Pokud se ovšem nad tím opravdu zamyslím, nejsem si tak docela jistá, jestli to více nebyla touha odpovědět ...
• Hodnocení kvality vzdělávání budoucích speciálních pedagogů 

  Šrédl, Karel (Univerzita Karlova v Praze, 2003)

  V současnosti si stále častěji pokládá-me otázku, zda úroveň kvality vzdělávání současných vysokoškolských studentů od-povídá kritériím požadovaným pro budou-cí vstup ČR do EU, Ve svém článku se proto zabývám porovnáním ...
• Některé aspekty problematiky funkční negramotnosti z pohledu sociální práce a speciální pedagogiky 

  Novosad, Libor (Univerzita Karlova v Praze, 2003)

  Nedávno mi vyprávěl jeden z mých di-plomantů, který pracoval jako komunitní sociálni pracovník a nyní je učitelem na zvláštní škole, jak vídá nčkteré spoluob-čany na zastáv ce autobusu bezradnč hle-dající v jízdním řádu ...
• Poznáváme český znakovy jazyk V. (specifické znaky) 

  Motejzíková, Jitka (Univerzita Karlova v Praze, 2003)

  Vždy, když se učíme cizímu jazyku, učíme se jej na základě vědomí rozdílů, které se v jeho struktuře objevují oproti našemu mateřskému jazyku. Rozdíly se týkají všech rovin: fonetické, morfologické, lexikální i syntaktické. ...
• Význam reedukace zraku na udržení a zvyšování vizuální výkonnosti zrakově postižených 

  Moravcová, Dagmar (Univerzita Karlova v Praze, 2003)

  Zvykli jsme si na přítomnost speciálního pedagoga-logopéda na pracovištích zdravotnických, poradenských i výchovně-vzdělávacích. Stejně tak nás nepřekvapí přítomnost speciálního pedagoga-somatopeda v těchto zařízeních.
• Výměnný obrázkový komunikační systém 

  Knapcová, Margita (Univerzita Karlova v Praze, 2003)

  Mnoho dětí postižených autismem, Downovým syndromem, těžšími formami mentálni retardace i jinými vývojovými vadami má problémy nauěit se a používat mluvenou řeč.
• Komparace stavu a průběhu osobní asistence u osob s tělesným postižením v regionech Praha a Brno 

  Bazalová, Barbora (Univerzita Karlova v Praze, 2003)

  lil s jakýmkoliv zdravotním postižením je náročné a vyžaduje pevnou vůli a odhod-láni jedince. Tito jedinci musí vyv inout veliké úsilí, aby mohli žit tak, jak by si před-stavovali, a aby dosáhli plné integrace do společnosti, ...
• Člověk s mentálním postižením jako subjekt hodnocení 

  Slowík, Josef (Univerzita Karlova v Praze, 2003)

  Každé postiženi vytváří zvláštni životní podmínky, což není myšleno pouze v negativním slova smyslu. „Zvláštní" může znamenat odlišný od toho, co je považováno za normální, běžné, většino-vé přijatelné, nevyčnívajici.

View more