Fonémické uvědomování u žáků s lehkým mentálním postižením

Abstract

Článek popisuje proces percepce řeči u žáků s lehkým mentálním postižením a uvádí výsledky výzkumu zaměřeného na zjišťování a posuzování úrovně jejich fonémického uvědomování. V závěru článku jsou uvedeny návrhy a opatření pro speciálně pedagogickou teorii a praxi a zároveň je vyjádřen oprávněný předpoklad, že důraz na kvalitnější orientaci ve zvukové struktuře jazyka může pozitivně ovlivňovat rozvoj řeči u těchto žáků.