Připravenost učitelů na inkluzivní vzdělávání v oblasti specifických poruch učení

Abstract

Speciálněpedagogické kompetence učitelů základní školy jsou jedním z důležitých a nezbytných předpokladů pro úspěšnou inkluzivní edukaci žáků se specifickými poruchami uče-ní (dále jen SPU). Je tedy žádoucí, aby si učitelé své speciálněpedagogické kompetence získané v průběhu vysokoškolského studia dále prohlubovali a rozšiřovali. Formou výzkumu bylo zjišťováno, zda se tak skutečně děje a zda sledování aktuálních informací o SPU souvisí s délkou praxe učitele, resp. jeho osobními zkušenostmi. Analýza dotazníku od 612 učitelů z České republiky naznačuje, že úroveň aktuálních vědomostí ZS učitelů o problematice edukace žáků se SPU s dél-kou jejich praxe nesouvisí.