Rozvoj hudobnosti, kognitívnych a komunikačných schopností detí s mentálnym postihnutím prostredníctvom orffovho Schulwerku

Abstract

Ako uvádza kurikulárny dokument ISCED1, vyučovanie hudobnej výchovy na špeciál- nych základných školách pre žiakov s mentálnym postihnutím je zameraný na rozvíjanie kompe- tencií v rámci vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra a prípravy žiaka na praktický život. Výraznej- šie sa podporuje rozvoj kognitívnej, komunikačnej a psychosociálnej oblasti. Hudobné aktivity v nemalej miere prispievajú k ich zlepšovaniu (Štátny vzdelávací program, 2009). Pozitívne smerovanie v spomínaných oblastiach je dôležitou súčasťou cieľov vo vzdelávaní žiakov s mentálnym postihnutím. Vychádzame pritom z princípov Orffovho Schulwerku. Cieľom príspevku je poukázať na možnosti aplikácie speváckych činností Orffovho Schulwerku u jednotlivcov s mentálnym postihnutím pre rozvoj hudobnosti, kognitívnych a komunikačných schopností.

As the curricular document ISCED1 states, the teaching of music education at special elementary schools for pupils with mental disability should be orientated to the development of competences in the framework of the educational area Art and Culture and the Preparation of the Pupil for Practical Life. The development of the cognitive, communicational and psycho-social field is receiving more sig- nificant support. Musical activity contributes to improvement of these faculties in no small measure. Positive orientation in these fields is an important part of goals in the education of pupils with mental disabilities. In this context our starting points are the principles of Orff’s Schulwerk. This article seeks to highlight the possibilities of application of the singing activi- ties of Orff’s Schulwerk in relation to individuals with mental disabilities in the development of musicality, cognitive and communicational abilities.