Vybrané okruhy speciálněpedagogické diagnostiky v období povinné školní docházky aneb co by měl vědět pedagog, který vzdělává v rámci integrace žáka se zdravotním postižením

Abstract

Příspěvek se zabývá hlavními oblastmi diagnostiky v období povinné školní docházky, a to z pohledu pedagoga laika se zdravotním postižením a jeho spolupráce s příslušnými poradenskými pracovišti. Našim cílem je zejména prohloubení informovanosti pedagogů běžných základních škol, kteří vzdělávají v rámci integrace žáky se zdravotním postižením. Pro speciální pedagogy nebudou patrné tyto informace nové, ale informovanost pedagogů běžných základních škol nebývá vždy v souladu s požadavky, které na ně v tomto směru jsou kladeny. Období povinné školní docházky je v příspěvku ohraničeno diagnostikou školní zralosti při nástupu dítěte do školy a diagnostikou profesní orientace a volby dalšího studijního či praktického zaměření žáka při opouštění základní školy. Důraz je kladen na souvislost a propojenost diagnostiky školního období s předchozími vývojovými obdobími (raný a předškolní věk).